2024教育研究方法考研核心考點(diǎn)：教育研究的界說(shuō)

　　教育研究方法是教育學(xué)考研的重要科目，不論是師范生，還是跨專業(yè)考研的同學(xué)，都繞不開(kāi)教育研究方法。為了幫助同學(xué)們更加全面地了解考點(diǎn)，更充分地復(fù)習(xí)備考，學(xué)姐整理出了2024教育研究方法考研核心考點(diǎn)：教育研究的界說(shuō)，請(qǐng)注意查收哦~

　　一、教育研究的意義

　　教育研究主要有以下四方面意義:

　　(1)教育研究具有指導(dǎo)教育實(shí)踐的功能。它有助于促進(jìn)教育問(wèn)題的解決是促進(jìn)教育改革和發(fā)展的動(dòng)力教育研究通過(guò)對(duì)教育問(wèn)題的探究為教育決策者教育管理者教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)等關(guān)注教育問(wèn)題的人提供參考。

　　(2)教育研究具有理論功能。它有助于教育科學(xué)理論體系的豐富和完善教育工作者開(kāi)展教育研究除了為理論的豐富和發(fā)展實(shí)踐提供支撐，對(duì)教育理論做出基于實(shí)踐的解讀外，還可能實(shí)現(xiàn)教育理論的開(kāi)拓創(chuàng)新。

　　(3教育研究能夠幫助教育工作者增強(qiáng)研究意識(shí)在實(shí)踐中增長(zhǎng)研究知識(shí)發(fā)展其研究技能，提高其專業(yè)素養(yǎng)。特別是對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)教育研究能夠使他們?cè)诮逃龑?shí)踐中由單憑經(jīng)驗(yàn)向依靠理論過(guò)渡，通過(guò)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育規(guī)律，掌握教育研究的基本理論和方法，成為研究型或?qū)W者型教師。

　　(4)要解決教育工作中的新問(wèn)題、新情況，為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)必須進(jìn)行教育研究，建立具有中國(guó)特色的教育科學(xué)體系

　　二、教育研究的類型

　　1、價(jià)值研究與事實(shí)研究

　　教育價(jià)值研究是以教育中的價(jià)值問(wèn)題為研究對(duì)象的一類研究的總稱它重視教育研究中研究者的主體性和教育主體性的復(fù)雜關(guān)系，研究的結(jié)論很大程度上取決于研究主體或以研究主體為代表群體的人生觀價(jià)值觀和教育觀。

　　教育事實(shí)研究是對(duì)事物、事件、關(guān)系相互作用等進(jìn)行描、觀察、計(jì)數(shù)和測(cè)量的一種“實(shí)然”研究它主要回答“是什么”“在什么時(shí)候”“到什么程度”等問(wèn)題。

　　2、基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究

　　基礎(chǔ)研究是以揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，形成新的學(xué)科認(rèn)識(shí)，以發(fā)展、豐富或修正、完善教育理論為主旨的教育科學(xué)探究活動(dòng)。

　　應(yīng)用研究是指以為改善教育實(shí)踐活動(dòng)、提高教育質(zhì)量和效率而尋求教育對(duì)策制定教育方案、創(chuàng)新教育方式和方法等為主旨的教育研究活動(dòng)。

　　3、定量研究和定性研究

　　定性研究通常是指以研究者本人為研究工具在自然情境中通過(guò)觀察訪談等多種方法收集資料運(yùn)用理論或邏輯思維對(duì)所收集的資料進(jìn)行分析、綜合比較歸納，解釋教育現(xiàn)象中的本質(zhì)及某些規(guī)律的一種研究定量研究是指研究者使用某些經(jīng)過(guò)檢測(cè)的工具對(duì)事物的可量化部分進(jìn)行測(cè)量和分析，以檢驗(yàn)研究假設(shè)或得出結(jié)論的方法。

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