教育類考研方向有哪些？學(xué)姐解答

　　教育類考研方向有哪些？不少師范生或是想要跨考教育類的同學(xué)們都很關(guān)注教育類考研方向這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)教育類的考研方向還是很多的，學(xué)碩有教育史、教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論等等，專碩有學(xué)科教學(xué)、小學(xué)教育、特殊教育等。學(xué)姐整理出了教育學(xué)考研方向的相關(guān)信息，快來(lái)一起看看吧！

　　一、教育類學(xué)碩

　　1、教育學(xué)原理

　　教育學(xué)原理主要研究教育基本理論與現(xiàn)代教育基本問(wèn)題。

　　比如教育與人的關(guān)系、教育與社會(huì)發(fā)展問(wèn)題、教育的本質(zhì)與功能問(wèn)題、教育體制創(chuàng)新問(wèn)題、受教育機(jī)會(huì)和教育公平問(wèn)題、教育政策與教育法制建設(shè)問(wèn)題等等。

　　2.課程與教學(xué)論

　　課程與教學(xué)論由課程與教學(xué)兩個(gè)密切相關(guān)的部分組成，課程論研究教什么的問(wèn)題，教學(xué)論研究怎么教的問(wèn)題。

　　課程與教學(xué)論研究主要包括課程與教學(xué)理論研究和各學(xué)科教學(xué)論研究。

　　3.教育史

　　教育史主要是梳理教育發(fā)展的歷程，并從史學(xué)的角度研究教育。

　　4.高等教育學(xué)

　　高等教育學(xué)隸屬于教育學(xué)門類下“教育學(xué)”的二級(jí)學(xué)科，是一門以高等教育的運(yùn)行形態(tài)和發(fā)展基本規(guī)律為研究對(duì)象的具有綜合性、理論性和應(yīng)用性的教育科學(xué)。

　　5.比較教育學(xué)

　　比較教育學(xué)主要研究當(dāng)前世界不同國(guó)家、民族和地區(qū)的教育。

　　在探討其各自的經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)和民族傳統(tǒng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，研究教育的某些共同特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律及其總的趨勢(shì)，并進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，以便根據(jù)本國(guó)的民族特點(diǎn)和其他的具體條件，取長(zhǎng)補(bǔ)短充分發(fā)揮教育的最佳作用。

　　6.學(xué)前教育學(xué)

　　學(xué)前教育學(xué)專門研究從初生到六歲前兒童的教育規(guī)律的學(xué)問(wèn)，也研究幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展與管理、幼兒教師的教育和發(fā)展、幼兒教材的制定、家庭教育、親子教育等。

　　7.成人教育學(xué)

　　成人教育學(xué)主要研究領(lǐng)域是終身教育、終身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)、學(xué)習(xí)型社區(qū)與學(xué)習(xí)型組織建設(shè)、成人學(xué)習(xí)理論與方法、專業(yè)技術(shù)人員成長(zhǎng)與發(fā)展等。

　　8.特殊教育學(xué)

　　特殊教育學(xué)主要培養(yǎng)具有一般教育理論基礎(chǔ)，掌握特殊兒童教育和康復(fù)訓(xùn)練理論和技術(shù)，能從事特殊教育教學(xué)與科研的理論型人才或應(yīng)用型人才。

　　9.教育經(jīng)濟(jì)與管理

　　教育經(jīng)濟(jì)與管理是一門新興的邊緣學(xué)科與交叉學(xué)科。

　　主要是運(yùn)用教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的理論和方法，研究教育與經(jīng)濟(jì)的相互關(guān)系及其變化的發(fā)展規(guī)律，研究教育領(lǐng)域中經(jīng)濟(jì)投入和產(chǎn)出規(guī)律、教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展，以及研究教育發(fā)展中的管理規(guī)律的科學(xué)。

　　二、教育類專碩

　　1、學(xué)科教學(xué)

　　培養(yǎng)掌握各學(xué)科教育領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)、具有現(xiàn)代教育觀念和教育、教學(xué)工作能力，能夠從事基礎(chǔ)教育領(lǐng)域各學(xué)科教學(xué)工作和管理工作、具有良好的教育職業(yè)素質(zhì)的高層次應(yīng)用型專門人才。

　　2.小學(xué)教育

　　培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，并且能夠適應(yīng)小學(xué)教師行業(yè)實(shí)際工作需要的具有較強(qiáng)實(shí)際工作能力的應(yīng)用型高層次專門人才。

　　3.特殊教育

　　培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念，具備較高特殊教育教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究能力的高素質(zhì)的特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專任教師和管理人員。

　　4.學(xué)前教育

　　培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念和較高教育、教學(xué)水平，具有較強(qiáng)理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力，能從事幼兒教育的高層次、應(yīng)用型的幼兒骨干教師和教育行政管理人員。

　　5.心理健康教育

　　培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理念，能夠融合教育學(xué)和心理學(xué)相關(guān)知識(shí)、具有較強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)新能力的、高水平的學(xué)校心理健康教育工作者。

　　6.現(xiàn)代教育技術(shù)

　　培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念、較高的信息技術(shù)素養(yǎng)、較好的信息技術(shù)融入教育教學(xué)能力及一定研究能力的應(yīng)用型中小學(xué)信息化學(xué)科教師、中小學(xué)信息技術(shù)教師及數(shù)字化校園管理人員。

　　7.教育管理

　　培養(yǎng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力的高素質(zhì)的中等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)校和幼兒園教育教學(xué)管理人員。

　　就業(yè)去向

　　高等院校教學(xué)及管理工作、各級(jí)教育行政管理部門、中小學(xué)教育管理崗位等。

　　8.職業(yè)技術(shù)教育

　　培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強(qiáng)信息技術(shù)類專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)能力、應(yīng)用實(shí)踐能力和教學(xué)研究能力的高素質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校教師和高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型專門人才。

　　9.科學(xué)與技術(shù)教育

　　培養(yǎng)高質(zhì)的基礎(chǔ)教育和中等職業(yè)技術(shù)教育的專任教師和管理人員。

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