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2024教育研究方法考研考點(diǎn)梳理：教育觀察研究

來源：考研招生網(wǎng) zhuyinying 2023-02-14
　　教育研究方法是教育學(xué)考研的重要科目，不論是師范生，還是跨專業(yè)考研的同學(xué)，都繞不開教育研究方法。為了幫助同學(xué)們更加全面地了解考點(diǎn)，更充分地復(fù)習(xí)備考，學(xué)姐整理出了2024教育研究方法考研考點(diǎn)梳理：教育觀察研究，請(qǐng)注意查收哦~
2024教育研究方法考研考點(diǎn)梳理：教育觀察研究
　　一、含義
　　所謂觀察法，是一種科學(xué)觀察，是指人們有目的、有計(jì)劃地通過感官和輔助儀器，對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物的現(xiàn)象及其變化過程、發(fā)展規(guī)律進(jìn)行全面、細(xì)致、深入的系統(tǒng)考察，從而獲得經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種科學(xué)研究方法。
　　二、優(yōu)缺點(diǎn)
　　（一）優(yōu)點(diǎn)/特點(diǎn)
　　1.有明確的目的性：有明確的觀察目的
　　2.客觀性：對(duì)觀察對(duì)象不加任何干預(yù)控制
　　3.有詳實(shí)觀察記錄
　　4.能動(dòng)性：有自己的目的和選擇
　　5.簡(jiǎn)便易行
　　6.不妨礙被觀察者的日常生活、學(xué)習(xí)及正常發(fā)揮，因此不會(huì)產(chǎn)生不良后果（與實(shí)驗(yàn)法相比），具有倫理性和情境性
　　7.新現(xiàn)象、新問題可以被發(fā)現(xiàn)
　　（二）缺點(diǎn)
　　1.無法說明因果關(guān)系，不可判斷“為什么”，只能說明“是什么”和“有什么”
　　2.研究對(duì)象多或分散的情況比較難以使用
　　3.取樣小，普遍程度和推廣程度不高
　　4.由于教育對(duì)象復(fù)雜且處于不斷變化之中，沒有對(duì)無關(guān)變量的控制，對(duì)觀察對(duì)象缺乏行為控制，所以會(huì)影響研究信度
　　5.易受教育者觀察因素影響，觀察結(jié)果代表性不高，有些觀察活動(dòng)可能使觀察結(jié)果失真
　　6.只能觀察外顯性的，不可觀察內(nèi)隱性的
　　三、基本類型
　　（一）按觀察的情境條件劃分
　　1.自然情境中的觀察
　?。?）含義：是在充分保持觀察行為或活動(dòng)發(fā)生的自然狀態(tài)下進(jìn)行的
　　（2）優(yōu)點(diǎn)：能收集到客觀真實(shí)的材料
　?。?）缺點(diǎn)：觀察到的行為都是外在的
　　2.實(shí)驗(yàn)室觀察
　?。?）含義：也稱控制觀察，指在研究中研究者根據(jù)研究需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定情境，選取樣本，較嚴(yán)格地控制無關(guān)變量、操縱或改變自變量，有嚴(yán)密的計(jì)劃。
　　（2）優(yōu)點(diǎn)：有利于探討事物的內(nèi)在聯(lián)系，觀察活動(dòng)可重復(fù)。
　　（二）按觀察的方式是否借助媒體劃分
　　1.直接觀察：觀察者憑借自己的感官進(jìn)行的觀察
　　2.間接觀察：利用一定的儀器或其他技術(shù)手段作為中介對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行考察
　?。ㄈ┌从^察者是否直接參與被觀察者所從事的活動(dòng)劃分
　　1.參與式觀察法
　　（1）含義：是指研究者直接參加到所觀察對(duì)象的群體和活動(dòng)當(dāng)中去，不暴露研究者的真實(shí)身份，在參與活動(dòng)的過程中進(jìn)行隱蔽性的研究觀察
　?。?）優(yōu)點(diǎn)：不破壞或影響觀察對(duì)象的原有結(jié)構(gòu)和內(nèi)部關(guān)系，因而能夠獲得有關(guān)較深層的結(jié)構(gòu)和關(guān)系的材料，總之就是深入
　　（3）缺點(diǎn)：由于研究者主觀因素的影響，處理不當(dāng)易影響觀察的客觀性；觀察樣本小，觀察結(jié)果代表性不強(qiáng)
　　2.非參與式研究法
　　（1）含義：指研究者以“旁觀者”的身份，采取或公開或機(jī)密的方式進(jìn)行的觀察，它不要求研究人員站到與被研究者對(duì)象相同的地位上
　?。?）優(yōu)點(diǎn)：結(jié)論通常比較客觀
　　（3）缺點(diǎn)：易表面化，不易獲得深層次的材料
　?。ㄋ模┌从^察的實(shí)施程序和方法劃分
　　1.結(jié)構(gòu)式觀察
　?。?）含義：指有明確目標(biāo)、問題、范圍，有詳實(shí)的觀察計(jì)劃和步驟以及合理設(shè)計(jì)的可控性觀察
　?。?）優(yōu)點(diǎn)：可獲得大量確切和詳實(shí)的觀察資料，并可對(duì)觀察資料進(jìn)行定量分析和對(duì)比研究，常用于對(duì)研究對(duì)象充分了解的情況下
　?。?）缺點(diǎn)：缺乏彈性，比較費(fèi)時(shí)
　　2.非結(jié)構(gòu)式觀察
　?。?）含義：對(duì)研究目標(biāo)、范圍采取彈性態(tài)度，觀察內(nèi)容項(xiàng)目與觀察計(jì)劃不預(yù)先確定，亦無具體記錄要求的非控制性觀察
　?。?）優(yōu)點(diǎn)：方法較靈活，多用于探索性研究，多用于對(duì)觀察對(duì)象不甚了解的情況下
　?。?）缺點(diǎn)：費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且獲取材料不系統(tǒng)、不完整，也很難排除觀察者的主觀選擇及其帶來的影響
　　四、實(shí)施程序
　?。ㄒ唬┙缍ㄑ芯繂栴}，明確觀察目的和意義
　　（二）編制觀察提綱，進(jìn)入研究情境
　?。ㄈ?shí)施觀察，收集、記錄資料
　　（四）分析材料，得出研究結(jié)論
　　五、記錄方法
　?。ㄒ唬┟枋鲇涗?/div>
　　1.日記描述法
　　以觀察日記的方式，一般用于對(duì)少數(shù)研究對(duì)象進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的追蹤觀察，重點(diǎn)描述觀察者所發(fā)現(xiàn)的有研究?jī)r(jià)值的事件或行為表現(xiàn)。最早使用者：瑞士的裴斯泰洛齊，對(duì)兒童自然發(fā)展進(jìn)行描述。
　　2.軼事記錄
　　著重記錄某種有價(jià)值的行為，隨機(jī)記錄感興趣的問題，不受任何時(shí)間和條件限制。
　　3.連續(xù)記錄法
　　在一段時(shí)間連續(xù)記錄被觀察對(duì)象的行為。
　?。ǘ┤佑涗?/div>
　　是一種以行為為樣本的記錄方法。依據(jù)取樣對(duì)象不同劃分：
　　1.時(shí)間取樣：以時(shí)間作為選擇標(biāo)準(zhǔn)，專門觀察和記錄在特定時(shí)間內(nèi)所發(fā)生的行為，主要記錄行為呈現(xiàn)與否，呈現(xiàn)頻率及其持續(xù)時(shí)間。
　　2.事件取樣：以事件作為選擇標(biāo)準(zhǔn)，從個(gè)體多樣的行為中選取具有代表性的，并與研究目的有直接聯(lián)系的行為進(jìn)行觀察，記錄其發(fā)展和變化過程。
　?。ㄈ┬袨闄z驗(yàn)表
　　主要用來核對(duì)重要的行為的呈現(xiàn)與否觀察者將規(guī)定的觀察項(xiàng)目預(yù)先列出表格，出現(xiàn)該行為時(shí)，就在該項(xiàng)上標(biāo)記。
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