教育心理學是教育學考研的重要科目，備考的同學們一定要重視起來。為了幫助同學們全面了解考點，充分復習備考，取得更高的成績，學姐整理出了教育心理學考研重要考點2024版：知識建構，快來學習吧！
一、含義
1.狹義：指能儲存在語言文字符號或言語活動中的信息或意義，如各門學科的事實概念公式定理等，不包括技能和策略。
2.廣義：指個體通過與其環(huán)境相互作用后獲得的一切信息及其組織，心智技能和認知策略也包括其中，泛指人們所獲得的經(jīng)驗。
二、類型
1.感性知識VS理性知識
?。?）劃分依據(jù)；根據(jù)知識的不同反映深度
?。?）前者是對事物的外表特征和外部聯(lián)系的反映，可分為感知和表象兩種水平，是通過人們的感覺器官直接獲得的；如三角形是由三條邊構成的封閉圖形。后者是指反映的是事物的本質特征和內在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式，是通過思維活動間接獲得的；如三角形是由三條邊構成的內角和為180度的封閉圖形。
2.具體知識VS抽象知識
?。?））劃分依據(jù)：根據(jù)知識的不同抽象程度
?。?）前者指可以具體而有形、直接觀察獲得的信息，如水是液體。后者指不能直接觀察，只能通過定義來獲取的知識，往往是從許多具體事例中概括出來的，具有普遍適用性得到概念和原理。
3.陳述性知識VS程序性知識
?。?）劃分依據(jù)：根據(jù)不同狀態(tài)和表述形式
（2）前者主要反映事物的狀態(tài)、內容以及事物發(fā)展變化的時間、原因，主要指是什么、為什么、怎么樣，也稱描述性知識，一般可以用口頭或書面語言進行清楚明白的表述，如水是液體。后者程序性知識主要反映活動的具體過程和操作步驟，說明做什么和怎么做，是一種實踐性知識，主要用于實踐操作，因此也稱做操作性知識、策略性知識和方法性知識，如用語言教別人怎么騎自行車。
?。ǔ绦蛐灾RVS操作性技能：前者用語言表述做什么和怎么做；后者是用實際做法來教做什么和怎么做。）
4.具體的知識VS方式方法的知識VS普遍原理的知識
（1）由布盧姆劃分
?。?）【1】具體的知識：指具體的獨立的信息，主要指具體指稱物的符號。一是術語的知識，二是具體事實的知識，如日期和地點。【2】方式方法的知識：有關組織、研究、判斷和批評的方式方法的知識，含有五個子類別：慣例，趨勢和順序的知識，分類和類別，準則，方法論?！?】普遍原理知識：把各種現(xiàn)象和觀念組織起來的主要體系和模式的知識，包括：原理和概況的知識，理論和結構的知識。
5.直接經(jīng)驗知識VS間接經(jīng)驗知識
（1）劃分依據(jù)：根據(jù)知識的來源
?。?）前者是通過自己的親身實踐活動而獲得的知識死，與自下而上的知識和發(fā)現(xiàn)學習相對應；后者是個體通過書本或大眾傳媒等途徑獲得的知識，與自上而下的知識和接受學習相對應。
6.顯性知識VS隱性知識
?。?）劃分依據(jù)：根據(jù)知識是否容易傳遞
（2）前者易于用語言傳遞，可以編碼外顯，如文字、數(shù)據(jù)的表述和處理；后者指難以言傳的只能意會的內隱經(jīng)驗類知識，如觀念。
三、知識建構的基本方式
1.陳述性知識的建構方式
?。?）同化
【1】含義：指個體利用已有的圖式把新的刺激納入已有的認知結構中去的過程，學生需要以原有知識經(jīng)驗為基礎來同化新知識。
【2】特點：是一種量變的過程；體現(xiàn)了知識建構過程的連續(xù)性和累積性。
?。?）順應
【1】含義：指改變已有圖式或形成新圖式來適應新刺激的認知過程，通過順應個體的認知能力達到新水平；
【2】特點：是一種質變的過程；意味著新舊知識的磨合、協(xié)調，體現(xiàn)了知識發(fā)展的對立性和改造性。
（3）同化和順應之間的關系
【1】同化新墜時是原有知識發(fā)生順應的基礎；
【2】真正的同化離不開順應的發(fā)生，只有轉變原有錯誤觀念，解決新舊知識之間的沖突，才能真正一體化；
【3】同化和順應作為知識建構的基本機制，是相互依存、不可分割的兩個方面。
2.程序性知識的建構方式：產生式：人經(jīng)過學習，頭腦儲存一系列的“如果...那么...”形式表示的規(guī)則，這種規(guī)則就是產生式。
3.心智技能的建構方式：產生式
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