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教育心理學(xué)考研重要考點(diǎn)2024版:知識(shí)建構(gòu)

來(lái)源:考研招生網(wǎng) zhuyinying 2023-02-17
  教育心理學(xué)是教育學(xué)考研的重要科目,備考的同學(xué)們一定要重視起來(lái)。為了幫助同學(xué)們?nèi)媪私饪键c(diǎn),充分復(fù)習(xí)備考,取得更高的成績(jī),學(xué)姐整理出了教育心理學(xué)考研重要考點(diǎn)2024版:知識(shí)建構(gòu),快來(lái)學(xué)習(xí)吧!
教育心理學(xué)考研重要考點(diǎn)2024版:知識(shí)建構(gòu)
  一、含義
  1.狹義:指能儲(chǔ)存在語(yǔ)言文字符號(hào)或言語(yǔ)活動(dòng)中的信息或意義,如各門學(xué)科的事實(shí)概念公式定理等,不包括技能和策略。
  2.廣義:指?jìng)€(gè)體通過(guò)與其環(huán)境相互作用后獲得的一切信息及其組織,心智技能和認(rèn)知策略也包括其中,泛指人們所獲得的經(jīng)驗(yàn)。
  二、類型
  1.感性知識(shí)VS理性知識(shí)
  (1)劃分依據(jù);根據(jù)知識(shí)的不同反映深度
 ?。?)前者是對(duì)事物的外表特征和外部聯(lián)系的反映,可分為感知和表象兩種水平,是通過(guò)人們的感覺(jué)器官直接獲得的;如三角形是由三條邊構(gòu)成的封閉圖形。后者是指反映的是事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系,包括概念和命題兩種形式,是通過(guò)思維活動(dòng)間接獲得的;如三角形是由三條邊構(gòu)成的內(nèi)角和為180度的封閉圖形。
  2.具體知識(shí)VS抽象知識(shí)
 ?。?))劃分依據(jù):根據(jù)知識(shí)的不同抽象程度
 ?。?)前者指可以具體而有形、直接觀察獲得的信息,如水是液體。后者指不能直接觀察,只能通過(guò)定義來(lái)獲取的知識(shí),往往是從許多具體事例中概括出來(lái)的,具有普遍適用性得到概念和原理。
  3.陳述性知識(shí)VS程序性知識(shí)
 ?。?)劃分依據(jù):根據(jù)不同狀態(tài)和表述形式
  (2)前者主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容以及事物發(fā)展變化的時(shí)間、原因,主要指是什么、為什么、怎么樣,也稱描述性知識(shí),一般可以用口頭或書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行清楚明白的表述,如水是液體。后者程序性知識(shí)主要反映活動(dòng)的具體過(guò)程和操作步驟,說(shuō)明做什么和怎么做,是一種實(shí)踐性知識(shí),主要用于實(shí)踐操作,因此也稱做操作性知識(shí)、策略性知識(shí)和方法性知識(shí),如用語(yǔ)言教別人怎么騎自行車。
  (程序性知識(shí)VS操作性技能:前者用語(yǔ)言表述做什么和怎么做;后者是用實(shí)際做法來(lái)教做什么和怎么做。)
  4.具體的知識(shí)VS方式方法的知識(shí)VS普遍原理的知識(shí)
 ?。?)由布盧姆劃分
  (2)【1】具體的知識(shí):指具體的獨(dú)立的信息,主要指具體指稱物的符號(hào)。一是術(shù)語(yǔ)的知識(shí),二是具體事實(shí)的知識(shí),如日期和地點(diǎn)?!?】方式方法的知識(shí):有關(guān)組織、研究、判斷和批評(píng)的方式方法的知識(shí),含有五個(gè)子類別:慣例,趨勢(shì)和順序的知識(shí),分類和類別,準(zhǔn)則,方法論?!?】普遍原理知識(shí):把各種現(xiàn)象和觀念組織起來(lái)的主要體系和模式的知識(shí),包括:原理和概況的知識(shí),理論和結(jié)構(gòu)的知識(shí)。
  5.直接經(jīng)驗(yàn)知識(shí)VS間接經(jīng)驗(yàn)知識(shí)
 ?。?)劃分依據(jù):根據(jù)知識(shí)的來(lái)源
  (2)前者是通過(guò)自己的親身實(shí)踐活動(dòng)而獲得的知識(shí)死,與自下而上的知識(shí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng);后者是個(gè)體通過(guò)書(shū)本或大眾傳媒等途徑獲得的知識(shí),與自上而下的知識(shí)和接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)。
  6.顯性知識(shí)VS隱性知識(shí)
 ?。?)劃分依據(jù):根據(jù)知識(shí)是否容易傳遞
 ?。?)前者易于用語(yǔ)言傳遞,可以編碼外顯,如文字、數(shù)據(jù)的表述和處理;后者指難以言傳的只能意會(huì)的內(nèi)隱經(jīng)驗(yàn)類知識(shí),如觀念。
  三、知識(shí)建構(gòu)的基本方式
  1.陳述性知識(shí)的建構(gòu)方式
 ?。?)同化
  【1】含義:指?jìng)€(gè)體利用已有的圖式把新的刺激納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的過(guò)程,學(xué)生需要以原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)同化新知識(shí)。
  【2】特點(diǎn):是一種量變的過(guò)程;體現(xiàn)了知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的連續(xù)性和累積性。
  (2)順應(yīng)
  【1】含義:指改變已有圖式或形成新圖式來(lái)適應(yīng)新刺激的認(rèn)知過(guò)程,通過(guò)順應(yīng)個(gè)體的認(rèn)知能力達(dá)到新水平;
  【2】特點(diǎn):是一種質(zhì)變的過(guò)程;意味著新舊知識(shí)的磨合、協(xié)調(diào),體現(xiàn)了知識(shí)發(fā)展的對(duì)立性和改造性。
 ?。?)同化和順應(yīng)之間的關(guān)系
  【1】同化新墜時(shí)是原有知識(shí)發(fā)生順應(yīng)的基礎(chǔ);
  【2】真正的同化離不開(kāi)順應(yīng)的發(fā)生,只有轉(zhuǎn)變?cè)绣e(cuò)誤觀念,解決新舊知識(shí)之間的沖突,才能真正一體化;
  【3】同化和順應(yīng)作為知識(shí)建構(gòu)的基本機(jī)制,是相互依存、不可分割的兩個(gè)方面。
  2.程序性知識(shí)的建構(gòu)方式:產(chǎn)生式:人經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),頭腦儲(chǔ)存一系列的“如果...那么...”形式表示的規(guī)則,這種規(guī)則就是產(chǎn)生式。
  3.心智技能的建構(gòu)方式:產(chǎn)生式
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