2024教育學(xué)原理考研高頻考點(diǎn)：我國(guó)教育制度發(fā)展趨勢(shì)

　　教育學(xué)原理是教育學(xué)考研的重要科目，備考的同學(xué)們一定要重視起來(lái)。為了幫助同學(xué)們?nèi)媪私饪键c(diǎn)，充分復(fù)習(xí)備考，取得更滿意的成績(jī)，學(xué)姐幫大家整理出了2024教育學(xué)原理考研高頻考點(diǎn)：我國(guó)教育制度發(fā)展趨勢(shì)，快來(lái)復(fù)習(xí)吧！

　　一、義務(wù)教育年限雙向延長(zhǎng)

　　1.含義：

　　義務(wù)教育是按照法律規(guī)定，適齡兒童與青少年必須接受，家庭、學(xué)校和社會(huì)必須予以保證的免費(fèi)實(shí)施的國(guó)民學(xué)校教育，具有極強(qiáng)的強(qiáng)制性。

　　2.發(fā)展歷史：

　　19世紀(jì)末，歐美一些國(guó)家開(kāi)始實(shí)行義務(wù)教育并逐步延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。最早是在德國(guó)和美國(guó)的馬薩諸塞州進(jìn)行。我國(guó)最早引入是在壬寅學(xué)制和癸卯學(xué)制中。

　　3.發(fā)展方向：

　　年限雙向延長(zhǎng)，一方面向?qū)W前教育延長(zhǎng)，一方面向高中延長(zhǎng)。

　　4.特點(diǎn)：強(qiáng)制性，義務(wù)性，普及性，法制性，免費(fèi)性，基礎(chǔ)性，公共性。

　　二、高等教育的大眾化與普及化

　　馬丁特羅理論/高等教育發(fā)展理論：認(rèn)為一個(gè)國(guó)家的高等教育的發(fā)展根據(jù)毛入學(xué)率劃分為精英教育階段（毛入學(xué)率15%以下）、大眾化教育階段（毛入學(xué)率15%到50%，如中國(guó)）、普及教育階段（毛入學(xué)率50%以上）。高等教育從精英教育到大眾教育進(jìn)而走普及教育代表了世界高等教育發(fā)展的共同趨勢(shì)。

　　三、普通教育與職業(yè)教育綜合化，即相互滲透

　　在普通中學(xué)增加職業(yè)性課程，在職業(yè)技術(shù)教育中增加普通教育課程，即職業(yè)教育普通化，普通教育職業(yè)化。結(jié)合的最好方式是實(shí)行綜合中學(xué)。

　　四、終身教育體系的建構(gòu)

　　1.代表：

　　法國(guó)保羅·朗格朗《終身教育導(dǎo)論》，聯(lián)合國(guó)教科文組織《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天與明天》《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》。提出終身教育，學(xué)會(huì)生存，學(xué)習(xí)化社會(huì)；提出四個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與人共同生活。

　　2.含義：

　　從小到老一直學(xué)，超越學(xué)校圍墻學(xué)，無(wú)所不包都要學(xué)，學(xué)習(xí)方式自主學(xué)，才能完善與和諧?？傊?，人的一生應(yīng)是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。

　　3.意義：

　?。?）在教育觀念上，有利于改變將人的一生截然劃分為學(xué)習(xí)期和工作期的傳統(tǒng)觀念。

　　（2）有利于實(shí)現(xiàn)教育平等終身教育的發(fā)展是必將實(shí)現(xiàn)教育平等的制度基礎(chǔ)。

　?。?）在教育目的上，有助于建立終身學(xué)習(xí)、教育社會(huì)化和學(xué)習(xí)型社會(huì)。

　　（4）在教育制度上，有助于我們建立起從出生到年老的一系列教育體制，并使教育超越了學(xué)校教育的局限，是校內(nèi)外都要有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　?。?）在教育內(nèi)容和方法上，有利于推動(dòng)全面發(fā)展教育，讓人更好的適應(yīng)社會(huì)，有利于促進(jìn)自由學(xué)習(xí)。

　　（6）在師生觀上，有利于建立新型的、民主的、開(kāi)放式的師生關(guān)系。

　?。?）在環(huán)境上，有利于建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，推動(dòng)終身教育發(fā)展。（以上七點(diǎn)必答）

　　（8）在物質(zhì)技術(shù)上，制度的革新和科技的發(fā)展，促進(jìn)了終身教育發(fā)展。

　?。?）在途徑上，拓寬了學(xué)習(xí)途徑，校園內(nèi)外允許各方力量辦學(xué)，再比如互聯(lián)網(wǎng)傳播知識(shí)。

　?。?0）在法治上，是對(duì)人終身學(xué)習(xí)的保障。

　　4.終身教育的實(shí)踐和方法途徑：

　?。?）在教育觀念上，應(yīng)改變將人的一生截然劃分為學(xué)習(xí)期和工作期的傳統(tǒng)觀念，確立終身學(xué)習(xí)的觀念。

　?。?）應(yīng)實(shí)現(xiàn)教育公平。

　?。?）在教育目的上，應(yīng)建立新型的、民主的、開(kāi)放式的師生關(guān)系。

　?。?）在教育制度上，應(yīng)建立起從出生到年老的一系列教育體制，為任何一個(gè)人在任何年齡階段學(xué)習(xí)任何知識(shí)都能提供必備的學(xué)校和培訓(xùn)。

　?。?）在教育內(nèi)容和方法上，應(yīng)推動(dòng)全面發(fā)展教育，讓人更好的適應(yīng)社會(huì)，讓人自由學(xué)習(xí)。

　?。?）在師生觀上，應(yīng)建立新型的、民主的、開(kāi)放式的師生關(guān)系。

　?。?）在環(huán)境上，應(yīng)建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，推動(dòng)終身教育發(fā)展。（以上七點(diǎn)必答）

　?。?）在物質(zhì)技術(shù)上，應(yīng)革新制度，發(fā)展科技。

　?。?）在途徑上，應(yīng)拓寬學(xué)習(xí)途徑，校園內(nèi)外允許各方力量辦學(xué)。

　?。?0）在法治上，應(yīng)建立保障人終身學(xué)習(xí)的制度。

　　五、非正規(guī)教育的復(fù)興及其對(duì)正規(guī)教育的影響

　　1.正規(guī)教育的缺點(diǎn)：正規(guī)教育越來(lái)越呈現(xiàn)出僵化、忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展等問(wèn)題，與現(xiàn)代社會(huì)人才觀不相符合

　　2.非正規(guī)教育優(yōu)點(diǎn)：非正規(guī)教育形式多樣，內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生實(shí)際需要，它的復(fù)興打破了正規(guī)教育對(duì)教育系統(tǒng)的壟斷，一定程度上彌補(bǔ)了正規(guī)教育諸如忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展等問(wèn)題的不足

　　3.非正規(guī)教育需要引導(dǎo)，非正規(guī)教育在教育市場(chǎng)化的背景下，良莠不齊，依然需要國(guó)家政策的大力引導(dǎo)，促使其健康正常的發(fā)展

　　4.當(dāng)今，要把正規(guī)教育和非正規(guī)教育相結(jié)合，去培養(yǎng)全面發(fā)展的人，要發(fā)揮正規(guī)教育的主要作用，同時(shí)家庭教育、社會(huì)教育等非正規(guī)教育也要配合與支持

　　六、高中的多樣性、特色發(fā)展及其與大學(xué)的銜接

　　1.為了適應(yīng)青少年的升學(xué)和就業(yè)的需要，我國(guó)高中階段的學(xué)制呈現(xiàn)出多樣化和特色化

　?。?）高中種類應(yīng)該多樣化：我國(guó)高中有普通高中、職業(yè)高中、中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校等不同類型的學(xué)校

　?。?）高中辦學(xué)體制應(yīng)多樣化，培養(yǎng)模式應(yīng)多樣化，鼓勵(lì)普通高中辦出特色

　　2.加強(qiáng)高中和大學(xué)之間的銜接，用多種方式進(jìn)行銜接，如利用高考改革，大學(xué)專業(yè)設(shè)置分析講座，在高中開(kāi)設(shè)選修性質(zhì)的高校課程等

　　3.改變高中的應(yīng)試性教學(xué)方式，使高中既為升學(xué)服務(wù)，也為就業(yè)服務(wù)

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