2024教育學原理考研高頻考點：我國歷年學制

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　　一、1951年

　　教育為工農(nóng)服務(wù)，確立了職業(yè)教育地位

　　二、1958年

　　1.兩條腿走路：國家辦學同時，充分發(fā)揮廠礦企業(yè)、社會力量及海內(nèi)外各界人士辦學的積極性。2.三個結(jié)合：統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合，全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合。3.六個并舉。

　　三、1985年

　　《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》：1.把發(fā)展基本教育的責任交給地方，有步驟的實行九年制義務(wù)教育；2.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育；3.擴大高等學校辦學自主權(quán)；4.校長負責制；5.高等教育實行中央、省市自治區(qū)和中心城市三級辦學；6.義務(wù)教育的重點和難點在農(nóng)村。

　　四、1993年

　　《中國教育改革和發(fā)展綱要》：1.基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲；2.全面貫徹黨的方針，全面提高教育質(zhì)量；3.要建設(shè)好一批重點學校（211）和一批重點學科（985）；4.努力實現(xiàn)“三個增長”：中央與地方政府教育撥款的增長要高于財政經(jīng)常性收入的增長，在校學生人數(shù)平均的教育費用逐步增長，切實保證教師工資和在校學生人數(shù)平均公用經(jīng)費逐年有所增長；5.包分配改為少數(shù)畢業(yè)生國家安排就業(yè)，多數(shù)畢業(yè)生自主擇業(yè)。

　　五、1999年

　　全面推進素質(zhì)教育，以素質(zhì)教育實行招生制度和評價制度，改變一考定終身的狀況。

　　六、2001年

　　大力發(fā)展農(nóng)村教育，進一步完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制

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