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一、定義
學校教育制度即施教機構系統(tǒng)，是一個國家或地區(qū)各級各類學校與組織系統(tǒng)及其管理規(guī)則的總稱，它規(guī)定著各級各類學校的性質(zhì)、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的銜接與分工等關系。
二、地位
學校教育制度是現(xiàn)代教育制度的核心內(nèi)容。
三、類型
1.雙軌學制：
（1）背景：貴族傳統(tǒng)，等級特權色彩濃厚
?。?）17-19世紀歐洲，如：英國、法國
?。?）分為兩軌：一軌自上而下，屬于貴族階層，結構為大學和其他高等學校、中學（包括預備學校）、家庭教育。另一軌自下而上，屬于平民階層，結構為小學、與小學相連的初等職業(yè)學校，后來發(fā)展為小學、初中、與初中相連的中等職業(yè)教育學校。
?。?）發(fā)展趨勢：由雙軌到分支制再向單軌制發(fā)展，并要求建立起終身教育的學制體系；實現(xiàn)并軌，義務教育開展到哪里，并軌就要進行到哪里；發(fā)展綜合中學。
?。?）特點：不平等，不適應社會發(fā)展；有嚴格的等級制；兩軌之間互相不滲透。
2.單軌學制：
?。?）背景：經(jīng)濟快速發(fā)展，沒有貴族傳統(tǒng)，受啟蒙思想影響。
?。?）美國。
?。?）自下而上是小學、初中、高中、大學及高等職業(yè)學校。
?。?）特點：平等，適應社會發(fā)展。
?。?）趨勢：同雙軌學制。
3.分支型學學制：
（1）背景：經(jīng)濟發(fā)展不平衡
?。?）前蘇聯(lián)，中國，當今的歐洲
?。?）自下而上是小學、初中；初中畢業(yè)開始分叉，或進入高中，或進入職業(yè)技術學校；進入高中者高中畢業(yè)后又有分叉，一部分進入大學，一部分進入高級點的職業(yè)技術學校。
?。?）特點/優(yōu)點：保證了國家基礎教育部分平等，能夠適應一個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平。
（5）趨勢：同雙軌學制。
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