教育學(xué)原理是教育學(xué)考研的重要科目，備考的同學(xué)們一定要重視起來。為了幫助同學(xué)們?nèi)媪私饪键c(diǎn)，充分復(fù)習(xí)備考，取得更滿意的成績(jī)，學(xué)姐幫大家整理出了2024教育學(xué)原理考研高頻考點(diǎn)：人的身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，快來復(fù)習(xí)吧！
一、順序性
人的身心發(fā)展是按照一定的順序進(jìn)行的，如：人的認(rèn)知發(fā)展是從具體形象思維到抽象邏輯思維的
二、階段性
人的發(fā)展呈現(xiàn)出相對(duì)獨(dú)立的前后銜接的階段，不同年齡階段有不同的發(fā)展速度和發(fā)展重點(diǎn)，要使教育適應(yīng)人的每個(gè)身心發(fā)展階段
三、差異性
不同個(gè)體身心發(fā)展的速度不同，質(zhì)量也可能不同
四、不均衡性
同一個(gè)體內(nèi)身心的發(fā)展不是同步進(jìn)行的
1.一方面，在不同年齡階段，其身心發(fā)展是不均衡的。如：個(gè)體的身高、體重有兩個(gè)發(fā)展高峰，分別是出生的第一年和青春發(fā)育期；
2.另一方面，在同一時(shí)期，青少年身心不同方面的發(fā)展也是不均衡的。如：有的方面在較低的年齡階段就達(dá)到了較高的水平，有的要在較高年齡階段才能達(dá)到成熟水平。
五、互補(bǔ)性
反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)揮得到補(bǔ)償；也存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間
六、整體性
心理、生理、社會(huì)性發(fā)展等方面都是同步進(jìn)行的
七、歷史性，文化性
八、穩(wěn)定性
處在一定社會(huì)環(huán)境和教育中的某個(gè)年齡階段的青少年兒童其身心發(fā)展的順序“過程”速度都大體相同
九、可變性
如我國現(xiàn)在青少年的身高和體重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過解放前的青少年的身高和體重
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