中國(guó)地質(zhì)大學(xué)教育學(xué)考研加試大綱2023版更新！含樣卷

　　1.技能及其特點(diǎn)

　　2.技能的類型

　　3.技能的作用

　?。ǘ┬闹羌寄艿男纬膳c培養(yǎng)

　　1.心智技能的原型模擬

　　2.心智技能的形成過(guò)程

　　3.心智技能的培養(yǎng)方法

　?。ㄈ┎僮骷寄艿男纬膳c訓(xùn)練

　　1.操作技能的主要類型

　　2.操作技能的形成過(guò)程

　　3操作技能的訓(xùn)練要求

　　七、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)策略的性質(zhì)與類型

　　1.學(xué)習(xí)策略的概念

　　2.學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)

　?。ǘ┱J(rèn)知策略及其教學(xué)

　　1.注意策略

　　2.精細(xì)加工策略

　　3.復(fù)述策略

　　4.編碼與組織策略

　?。ㄈ┰J(rèn)知策略及其教學(xué)

　　1.元認(rèn)知及其作用

　　2.元認(rèn)知策略

　　八、問(wèn)題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)

　?。ㄒ唬┊?dāng)代有關(guān)能力的基本理論

　　1.傳統(tǒng)智力理論

　　2.多元智力理論

　　3.成功智力理論

　?。ǘ﹩?wèn)題解決的實(shí)質(zhì)與過(guò)程

　　1.問(wèn)題及其問(wèn)題解決

　　2.問(wèn)題解決的基本過(guò)程

　?。ㄈ﹩?wèn)題解決的影響因素

　　1.有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　2.個(gè)體的智能與動(dòng)機(jī)

　　3.問(wèn)題情景與表征方式

　　4.思維定勢(shì)與功能固著

　　5.原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)

　?。ㄋ模﹩?wèn)題解決能力的培養(yǎng)

　　1.充分利用已有經(jīng)驗(yàn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

　　2.分析問(wèn)題的構(gòu)成，把握問(wèn)題解決規(guī)律

　　3.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

　　4.教授問(wèn)題解決策略，靈活變換問(wèn)題

　　5.允許學(xué)生大膽猜想，鼓勵(lì)實(shí)踐驗(yàn)證

　?。ㄎ澹﹦?chuàng)造性及其培養(yǎng)

　　1.創(chuàng)造性的基本概念

　　2.創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)

　　3.創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施

　　九、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展

　?。ㄒ唬┥鐣?huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)

　　1.社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的含義

　　2.品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)

　　（二）社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的過(guò)程與條件

　　1.社會(huì)規(guī)范的遵從

　　2.社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同

　　3.社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化

　?。ㄈ┢返碌男纬蛇^(guò)程與培養(yǎng)

　　1.道德認(rèn)知的形成與培養(yǎng)

　　2.道德情感的形成與培養(yǎng)

　　3.道德行為的形成與培養(yǎng)

　?。ㄋ模┢返虏涣嫉某C正

　　1.品德不良的含義與類型

　　2.品德不良的成因分析

　　3.品德不良的糾正與教育

　?、?參考書(shū)目

　　張大均主編.教育心理學(xué).人民教育出版社，2004年版

　　教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試輔導(dǎo)書(shū)

　?、?試題示例

　　一、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分，任選其中4題做答）

　　1.簡(jiǎn)述知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　2.簡(jiǎn)述學(xué)校情景中成就動(dòng)機(jī)的構(gòu)成。

　　3.簡(jiǎn)述遷移的作用。

　　4.簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的過(guò)程。

　　5.簡(jiǎn)述遺忘的理論解釋。

　　6.簡(jiǎn)述創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系。

　　二、論述題（每題30分，共60分，任選其中2題做答）

　　1.試述美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛需要層次理論。

　　2.在有關(guān)態(tài)度與品德的形成與改變的研究中，當(dāng)今的教育心理學(xué)家已提出如下若干種理論解釋：（A）經(jīng)典條件反射；（B）操作條件反射；（C）觀察學(xué)習(xí)或模仿學(xué)習(xí)；（D）言語(yǔ)溝通。請(qǐng)分別陳述上述理論觀的要點(diǎn)，并對(duì)態(tài)度、品德的學(xué)習(xí)與認(rèn)知的學(xué)習(xí)有何區(qū)別提出您的若干意見(jiàn)。

　　3.當(dāng)今的教育實(shí)踐十分關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)，而在教育心理學(xué)的相關(guān)研究中往往將“問(wèn)題解決”與“創(chuàng)造性”放在一起來(lái)討論。請(qǐng)您對(duì)（1）問(wèn)題解決與創(chuàng)造性的關(guān)系；（2）制約問(wèn)題解決的若干內(nèi)部因素；（3）如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性；提出你所知曉的現(xiàn)有的理論觀點(diǎn)。

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