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2024教育學(xué)考研教育研究方法考點(diǎn)：教育行動(dòng)研究

來源：考研招生網(wǎng) zhuyinying 2023-04-20
　　教育研究方法是教育學(xué)考研中不可或缺的一部分，備考的同學(xué)們一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)。為了幫助同學(xué)們?nèi)媪私饪键c(diǎn)，充分復(fù)習(xí)備考，取得更滿意的成績(jī)，學(xué)姐幫大家整理出了2024教育學(xué)考研教育研究方法考點(diǎn)：教育行動(dòng)研究，快來看看吧！
2024教育學(xué)考研教育研究方法考點(diǎn)：教育行動(dòng)研究
　　一、產(chǎn)生與發(fā)展
　?。ㄒ唬┳钤绯霈F(xiàn)于20世紀(jì)30、40年代的美國(guó)，是二戰(zhàn)時(shí)期美國(guó)的約翰·柯利爾和勒溫等人對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)科學(xué)研究的反思中提出來的，20世紀(jì)70年代在英國(guó)大放異彩，20世紀(jì)80年代興盛與澳大利亞
　?。ǘ┰诿绹?guó)非常流行，尤其是在教師培養(yǎng)的教育者中
　　（三）科瑞在《改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐的行動(dòng)研究》一書中，第一次系統(tǒng)的將行動(dòng)研究引進(jìn)到教育中來，是行動(dòng)研究很快影響到教育實(shí)驗(yàn)
　?。ㄋ模┛迫稹陡倪M(jìn)學(xué)校實(shí)踐的行動(dòng)研究》，科特·勒溫《行動(dòng)研究和少數(shù)民族問題》
　?。ㄎ澹┬袆?dòng)研究的研究結(jié)果是通過研究者對(duì)實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的阻抗因素的分析來實(shí)現(xiàn)的
　　二、含義
　　是指在教育情境中，研究人員和實(shí)際工作者結(jié)合起來解決某一教育實(shí)際問題或提高教師素質(zhì)、改進(jìn)實(shí)踐的一種方法。行動(dòng)研究并不是一種獨(dú)立的研究方法，而是以紅研究活動(dòng)。研究者是老師自己，對(duì)象是自己的學(xué)生，問題是老師自己提出的。研究者除了是設(shè)計(jì)者和評(píng)價(jià)者，還是實(shí)施者與參與者；研究重過程，自下而上；方法注重反思、觀察；數(shù)據(jù)分析重老師主觀感受和情境。研究意義：可直接應(yīng)用于教學(xué)；研究目的：驗(yàn)證實(shí)踐。教育行動(dòng)研究可以廣泛地應(yīng)用于教育行政管理、課程、教學(xué)中。
　　三、特點(diǎn)
　?。ㄒ唬榻逃袆?dòng)而研究（目的）
　　（二）由教育行動(dòng)者研究
　?。ㄈ┰诮逃袆?dòng)中研究
　　（四）對(duì)教育行動(dòng)的研究
　　四、評(píng)價(jià)
　　（一）優(yōu)點(diǎn)
　　1.適應(yīng)性和靈活性：允許邊行動(dòng)邊調(diào)整方案，不斷修改；簡(jiǎn)便易行，突破了科學(xué)實(shí)驗(yàn)控制
　　2.評(píng)價(jià)的持續(xù)性和反饋的及時(shí)性
　　3.較強(qiáng)的實(shí)踐性與參與性
　　4.多種研究方法的綜合使用（以上四點(diǎn)必答）
　　5.改進(jìn)教，提高質(zhì)量
　　6.促進(jìn)教師理論水平的提高
　　7.促進(jìn)社會(huì)與學(xué)校溝通
　　8.克服教育理論與教育實(shí)踐相脫節(jié)的弊端，是解決教育研究中理論脫離實(shí)際傾向的良好途徑
　?。ǘ┤秉c(diǎn)
　　1.研究的樣本受到限制，不具有代表性
　　2.自變量的控制成分很少，內(nèi)外部效度脆弱，推廣價(jià)值小
　　3.行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)實(shí)際工作者與研究人員的相互合作，而兩者在實(shí)踐中協(xié)調(diào)工作難度很大
　　4.缺乏系統(tǒng)性
　　五、基本步驟
　　（一）計(jì)劃
　　1.發(fā)現(xiàn)問題
　　2.尋找方案：如查找文獻(xiàn)，咨詢專家，參與培訓(xùn)
　　3.制定計(jì)劃：包括總體計(jì)劃和每一個(gè)具體的行動(dòng)計(jì)劃，計(jì)劃必須有充分的靈活性和開放性
　　（二）行動(dòng)（核心）
　　1.行動(dòng)是在獲得了關(guān)于背景和行動(dòng)本身的反饋信息，經(jīng)過思考并有一定程度的理解后的有目的、負(fù)責(zé)任、按計(jì)劃采取的實(shí)際步驟
　　2.實(shí)際工作者與研究者一同行動(dòng)
　　3.重視實(shí)際情況的變化，不斷調(diào)整行動(dòng)，是靈活的、能動(dòng)的，對(duì)行動(dòng)進(jìn)行持續(xù)的評(píng)價(jià)和及時(shí)的反饋
　?。ㄈ┯^察
　　1.含義：是指對(duì)行動(dòng)的過程、結(jié)果、背景以及行動(dòng)者的特點(diǎn)的考察。觀察是反思、修訂計(jì)劃和進(jìn)行下一步的前提條件。觀察的整個(gè)過程都具有靈活性
　　2.觀察既可以是行動(dòng)者本人借助于各種有效手段對(duì)本人行動(dòng)的記錄觀察，也可以是其他人的觀察，如：同時(shí)觀察，專家觀察
　　3.觀察可以借助一些技術(shù)
　　4.觀察主要指對(duì)行動(dòng)過程、結(jié)果、背景以及行動(dòng)者特定的觀察
　?。ㄋ模┓此?/div>
　　1.整理和描述
　　2.評(píng)價(jià)解釋
　　3.寫出研究報(bào)告：研究日志、教育敘事、教育案例、教學(xué)課例
　?。ㄎ澹┰傺h(huán)往復(fù)
　　六、模式
　?。ㄒ唬├諟?mdash;科特模式：計(jì)劃——調(diào)查——實(shí)施
　?。ǘ﹦P米斯模式
　?。ㄈ┢卟襟E模式（強(qiáng)調(diào)反思）：確定問題——進(jìn)行研究設(shè)計(jì)——選擇研究參與者——收集數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——解釋和應(yīng)用研究結(jié)果——報(bào)告研究結(jié)果
　　七、國(guó)外學(xué)者主張?jiān)u價(jià)行動(dòng)研究的五個(gè)效度標(biāo)準(zhǔn)
　　（一）結(jié)果效度
　?。ǘ┏绦蛐Ф?/div>
　　（三）民主效度
　?。ㄋ模┐呋Ф?/div>
　?。ㄎ澹?duì)話效度
　　八、教育行動(dòng)研究可劃分為
　　根據(jù)我國(guó)中小學(xué)教師的行動(dòng)研究的應(yīng)：教例研究，問題研究，合作研究
　　本文內(nèi)容由學(xué)姐手動(dòng)整理，供同學(xué)們參考！
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