2024外國(guó)教育史考研重要考點(diǎn)：夸美紐斯及其教育思想

　　1.宗教目的：讓人獲得永生永世的發(fā)展，為來世生活做好準(zhǔn)備

　　2.現(xiàn)世目的：讓人擁有德行、學(xué)問和虔誠(chéng)的信仰

　　四、如何辦教育

　?。ㄒ唬┖暧^（國(guó)家層面）教育與教學(xué)管理思想

　　1.全國(guó)要統(tǒng)一學(xué)制（首次提出）：

　　第一階段：1-6歲，母育學(xué)校，每個(gè)家庭（春）

　　第二階段：6-12歲，國(guó)語學(xué)校/母育學(xué)校，每個(gè)村落（夏）

　　第三階段：12-18歲，拉丁語學(xué)校，每個(gè)城市（秋

　　第四階段：18-24歲，大學(xué)與旅行，每個(gè)王國(guó)（冬）

　　要把學(xué)校分階段，在不同的地方建立不同類型的與之相匹配的學(xué)校，再讓他們相互銜接，建立全國(guó)統(tǒng)一的既分段又相連的學(xué)校制度，即統(tǒng)一學(xué)制。

　　2.國(guó)家如何管理教育

　　（1）國(guó)家要普遍設(shè)立學(xué)校，承擔(dān)責(zé)任

　　（2）保證全國(guó)教育統(tǒng)一發(fā)展，設(shè)督學(xué)對(duì)全國(guó)教育進(jìn)行監(jiān)督（最早提倡督學(xué)）

　　（3）每個(gè)學(xué)校都要建立管理規(guī)則或章程制度

　?。?）培養(yǎng)師資

　?。?）對(duì)校長(zhǎng)職責(zé)做了明確規(guī)定

　　（二）中觀（學(xué)校層面）建立學(xué)校的教學(xué)管理制度

　　1.學(xué)年制（首次提出））、學(xué)日制：招生、入學(xué)、考試、放假、升學(xué)等一律統(tǒng)一化。針對(duì)中世紀(jì)學(xué)校工作缺乏計(jì)劃性而提出。

　　2.班級(jí)授課制（首次提出完整理論）：即把不同年齡、不同水平的兒童，分成不同年級(jí)，通過班組進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)班級(jí)都會(huì)配備班主任老師，且每個(gè)班級(jí)統(tǒng)一教學(xué)，統(tǒng)一升學(xué)，統(tǒng)一考試，所有老師同意備課，所有進(jìn)度均統(tǒng)一的教學(xué)形式。針對(duì)個(gè)別教學(xué)的缺陷提出來的。

　　3.考試制度：為了與學(xué)年制和班級(jí)授課制配套

　　4.督學(xué)制度

　?。ㄈ┪⒂^（老師層面）

　　1.智育原則/教學(xué)原則（首次總結(jié)完整的教學(xué)原則體系）：

　?。?）直觀性原則：認(rèn)為教學(xué)應(yīng)從觀察事物開始，是教學(xué)工作的一條“金科玉律”，是一切教學(xué)的基礎(chǔ)，分為兩部分，即語言要直觀、實(shí)物要直觀。第一次賦予直觀教學(xué)以感覺論為理論基礎(chǔ)，并進(jìn)行詳細(xì)闡述。

　?。?）激發(fā)學(xué)生求知欲原則（自覺、主動(dòng)原則）。

　?。?）鞏固性原則：應(yīng)教給學(xué)生真正有用的科目、有價(jià)值的知識(shí)；循序漸進(jìn)，真正打好基礎(chǔ)。

　?。?）量力性原則（首次提出）。

　?。?）系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)原則。

　　2.德育：

　?。?）德育比智育重要，把世俗道德教育從宗教教育中分離出來成為獨(dú)立部分，甚至高于宗教教育，德育要為國(guó)家政治服務(wù)。

　?。?）德育內(nèi)容：謹(jǐn)慎、剛毅、節(jié)制、正義，勞動(dòng)教育

　?。?）德育方法：盡早開始正面教育；從行動(dòng)中養(yǎng)成道德行為的習(xí)慣；榜樣；教誨與規(guī)則；擇友；紀(jì)律。

　　3.體育：健康教育。要求/內(nèi)容：

　?。?）抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)；

　　（2）保養(yǎng)和鍛煉；

　　（3）鍛煉、訓(xùn)練、休息、營(yíng)養(yǎng)相互配合。

　　學(xué)校應(yīng)該據(jù)此恰當(dāng)安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間。

　　總結(jié)：夸美紐斯提出了較為完整的理論體系，使教育學(xué)的理論水平有了一定程度的提高。但由于時(shí)代局限性，他的教育思想也有舊時(shí)代的特點(diǎn)和宗教神秘主義。

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