2024教育心理學(xué)考研重要考點(diǎn)：社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)

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　　一、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的含義

　　個(gè)體接受社會(huì)規(guī)范，內(nèi)化社會(huì)價(jià)值，將規(guī)范所確定的外在于主體的行為要求轉(zhuǎn)化為主題內(nèi)在的行為需要，從而構(gòu)建主體內(nèi)部的社會(huì)行為調(diào)節(jié)機(jī)制的過(guò)程，即社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化過(guò)程，具有情感性、約束性、延遲性的特點(diǎn)。

　　二、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的培養(yǎng)過(guò)程

　　1.社會(huì)規(guī)范的遵從

　?。?）含義：一般指行為主體在對(duì)別人或團(tuán)體提出的某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)，甚至有抵觸的認(rèn)識(shí)和情緒時(shí)，既不違背也不反抗，仍然遵照?qǐng)?zhí)行的一種現(xiàn)象。

　?。?）地位：是社會(huì)規(guī)范接受及品德形成的初級(jí)階段，也是進(jìn)一步內(nèi)化的基礎(chǔ)；在個(gè)體社會(huì)規(guī)范接受及品德形成中具有重要價(jià)值。

　?。?）特點(diǎn)：盲目性、被動(dòng)性、工具性（為了獲得認(rèn)同的工具）、情境性

　?。?）類型：從眾（跟隨他人行動(dòng)）；服從（遵從行為要求）

　　（5）影響因素：第一，群體特征的影響：一個(gè)群體的規(guī)范越標(biāo)準(zhǔn)、越集中、越明確，群體成員的認(rèn)同感就越強(qiáng)；第二，外界壓力的影響；第三，個(gè)性特征的影響。

　　2.社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同

　?。?）含義：是社會(huì)規(guī)范的一種接受水平，一般指行為主體在認(rèn)識(shí)、情感與行為上與社會(huì)規(guī)范趨于一致，從而自愿接受社會(huì)規(guī)范的現(xiàn)象。（但未真正認(rèn)識(shí)到社會(huì)規(guī)范的價(jià)值）

　?。?）地位：是社會(huì)規(guī)范接受及道德形成的一個(gè)關(guān)鍵階段，是一種較高的接受水平，是規(guī)范內(nèi)化的深入階段是確立自覺(jué)遵從態(tài)度的開(kāi)端。

　?。?）特點(diǎn)：自覺(jué)性，主動(dòng)性，穩(wěn)定性（不會(huì)隨情境而改變，具有相對(duì)穩(wěn)定性）

　?。?）類型：可分為偶像認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同兩種基本類型。前者指?jìng)€(gè)體出于對(duì)某人或團(tuán)體的崇拜、仰慕等趨同心理而產(chǎn)生的認(rèn)同現(xiàn)象；后者指?jìng)€(gè)體出于對(duì)規(guī)范本身的意義及必要性的認(rèn)識(shí)而發(fā)生的對(duì)規(guī)范的認(rèn)同現(xiàn)象。

　　（5）影響因素：第一，榜樣的特點(diǎn)；第二，規(guī)范本身的特性。包括社會(huì)規(guī)范的抽象性程度（越具體越認(rèn)同），社會(huì)規(guī)范的實(shí)踐意義，社會(huì)規(guī)范的使用頻率；第三，強(qiáng)化方式：如獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。

　　3.社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化（最高級(jí)）

　　（1）含義：即把外在于主體的行為要求轉(zhuǎn)化為主體內(nèi)在的行為這一內(nèi)化過(guò)程。

　　（2）地位：第一，是最高的接受水平；第二，自此階段，作為遵從態(tài)度的內(nèi)在機(jī)制已經(jīng)確立起來(lái)；第三，標(biāo)志著內(nèi)化過(guò)程的最終完成。

　?。?）特點(diǎn)：自覺(jué)性、主動(dòng)性、堅(jiān)定性。

　?。?）影響因素：對(duì)規(guī)范價(jià)值的認(rèn)知；對(duì)規(guī)范價(jià)值的情感體驗(yàn)。

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