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一、中體西用
洋務(wù)運動的過程實質(zhì)上是一場對近代西方文明成果的移植過程，因此，這就不可避免的引出一個如何處理“西學”（“新學”）與“中學”（“舊學”）關(guān)系的問題。針對此問題洋務(wù)派與守舊派展開了論爭，為了應(yīng)付守舊派的攻擊，洋務(wù)派采取的典型方案就是“中體西用”，認為在突出“中學”的主導(dǎo)地位的前提下，應(yīng)該肯定“西學”的輔助作用和器用價值。
但直到1898年春張之洞撰成《勸學篇》，圍繞“舊學為體，西學為用”的主旨。進行了集中闡述，“中體西用”才形成一個比較完整的思想體系。并且提倡“中體西用”的也并不都是洋務(wù)派人物，但在洋務(wù)派運動時期多附從洋務(wù)派，為洋務(wù)派提供思想理論。“中體西用”是洋務(wù)實踐活動的基本方針，體現(xiàn)在洋務(wù)教育活動的各個環(huán)節(jié)。
二、百日維新
?。ㄒ唬﹦?chuàng)辦京師大學堂
1898年創(chuàng)立，1902年與京師同文館合并，1912年京師大學堂改為北京大學，是中國近代史上第一所自辦的國立大學，也是當時全國最高的教育行政機關(guān);這是百日維新中一大教育舉措，變法中梁啟超受命草擬《京師大學堂章程》而獲通過。
《京師大學堂章程》規(guī)定:
1.性質(zhì):不僅是全國最高學府，也是全國最高教育行政機關(guān)。
2.辦學宗旨:“中學為體，西學為用”。
3.課程設(shè)置:西學比重高于中學。
4.封建等級性嚴重。
?。ǘ└母锟婆e制度
1898年6月23日，光緒皇帝下詔廢除八股，后光緒皇帝再次下詔催立經(jīng)濟特科，以選拔維新人才。
三、五育并舉
蔡元培教育思想的核心是“養(yǎng)成健全之人格”。圍繞這一核心，他提出了“五育并舉”的教育思想，五育包括軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育。其中，前三者偏于現(xiàn)象世界之觀念，隸屬于政治教育;后二者以追求實體世界之觀念為目的，為超政治之教育，世界觀教育是蔡元培的獨創(chuàng)，蔡元培也是近代第一個提出美育的人。
五育的關(guān)系:軍國民教育是體育，實利主義教育是智育，公民道德教育是德育，美感教育可輔助德育，世界觀教育是德智體教育的三者結(jié)合，五育作用不同但以公民道德教育為根本。
四、楊賢江“全人生的指導(dǎo)”
指導(dǎo)青年樹立正確的人生觀是楊賢江青年教育思想的核心。提出通過對人類有所貢獻來促進人生幸福的人生目的。
?、偎^全人生的指導(dǎo)，就是對青年進行全面關(guān)心、教育和引導(dǎo)，即不僅關(guān)心他們的文化知識學習，同時對他們生活中各種實際問題給以正確的指點和疏導(dǎo)，使之在德智體諸方面都得以健康成長，成為一個“完成的人”，以適應(yīng)社會改進之所用。
?、谒鲝埱嗄暌深A(yù)政治，投身革命。認為這在當時是中國社會的出路也是青年的出路。
③強調(diào)青年必須學習，學習是青年的權(quán)利與義務(wù)。
?、軛钯t江對青年生活的指導(dǎo)性意見:完滿的青年生活是多方面的。
?、葑谥?要有強健的體魄和精神，要有工作的知識和技能，要有服務(wù)人群的理想和才干，要有豐富的風尚和習慣。
五、黃炎培職業(yè)教育思想體系
①職業(yè)教育的作用和地位
第一，職業(yè)教育的理論價值為“謀個性之發(fā)展；為個人謀生之準備；為個人服務(wù)社會之準備；為國家及世界增進生產(chǎn)力之準備”；
第二，對當時中國社會的作用為:有助于解決中國最大最重要最急需解決的人民生計問題;
第三，在整個教育體制中的地位是一貫的、整個的、正統(tǒng)的；
?、诼殬I(yè)教育的目的:“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”；
?、勐殬I(yè)教育的方針:第一，社會化，包括辦學宗旨的社會化;培養(yǎng)目標社會化;辦學組織的社會化;辦學方式的社會化。第二，科學化，即用科學來解決職業(yè)教育問題；
?、苈殬I(yè)教育的教學原則:手腦并用、做學合一、理論與實際并行、知識與技能并重；
?、萋殬I(yè)道德教育:敬業(yè)樂群；
?、蘼殬I(yè)教育的內(nèi)容；
六、陳鶴琴“活教育”思想體系
①“活教育”的目的論
“活教育”的目的:“做人，做中國人、做現(xiàn)代中國人”:“做人”是“活教育”最為一般意義的目的。要有健全的身體，要有建設(shè)的能力，要有創(chuàng)造的能力，要能夠合作，要服務(wù)。
②“活教育”的課程論
是從大自然、大社會出發(fā)，讓學生去直接學習，“活教育”課程追求完整的兒童生活，教學組織形式打破慣常的學科中心體系，采取符合兒童身心發(fā)展和生活特點的活動中心和活動單元體系即五指活動。
?、?ldquo;活教育”的教學論
“做中教，做中學，做中求進步”是“活教育”教學方法的基本原則:重視室外活動，著重于生活的體驗，以實物為研究對象，以書籍為輔佐的參考:依據(jù)兒童心理學和教育學原理及自己的經(jīng)驗，提出了17條“活教育”的教學原則。
④“活教育”教學的四個步驟為實驗觀察、閱讀思考、創(chuàng)作發(fā)表和批評研討。
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