2024社會(huì)工作考研復(fù)習(xí)備考要開(kāi)始了，準(zhǔn)備報(bào)考社會(huì)工作的小伙伴們要早點(diǎn)開(kāi)始專業(yè)課的復(fù)習(xí)，學(xué)長(zhǎng)整理了2024社會(huì)工作考研?？贾R(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：人類行為與社會(huì)環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容，幫助大家盡快掌握社會(huì)工作的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，趕緊來(lái)看看吧。
一、人類行為的定義：
狹義的行為僅指外顯的行為。個(gè)體為適應(yīng)環(huán)境滿足需要所表現(xiàn)出的活動(dòng)或反應(yīng)，它是遺傳、生理、心理、社會(huì)過(guò)程等內(nèi)外因素綜合性作用的結(jié)果。
人類行為有正常和異常之分，體現(xiàn)在生理、認(rèn)知、心理社會(huì)、精神等多方面，行為的每一個(gè)階段都是上述多個(gè)方面特性的組合。
二、人類行為的特點(diǎn)：
1、適應(yīng)性。人類行為能夠而且必須適應(yīng)社會(huì)環(huán)境并做出反應(yīng)，亦即人類行為是為了適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的需要而產(chǎn)生的。
2、多樣性。人類行為是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它的變化既包括可以直接觀察到的外顯行為，如哭、笑等，也包括可以間接觀察到心理行為，如思想、意欲、恐懼以及態(tài)度等。
3、變化性。人類行為的變化是持續(xù)不斷的，它既包括人類由于如身高、體重等的變化而造成的生理變化，也包括由于社會(huì)生活條件的變化而造成的行為變化。
4、可控制性。人類的有意識(shí)性，使他們能夠有意識(shí)地了解和分析周圍事物的本質(zhì)特點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系，明確思考過(guò)程和方向，并有目的地控制和調(diào)節(jié)自身的行為。
5、整合性。人類行為變化具有復(fù)雜性，單一的學(xué)科無(wú)法對(duì)其進(jìn)行全面的描述，這就使越來(lái)越多的學(xué)科互相滲透和整合。
三、社會(huì)環(huán)境的定義：
社會(huì)環(huán)境是指與人的生存相關(guān)的社會(huì)因素以及與人的生物遺傳、心理狀態(tài)相互作用而形成的社會(huì)系統(tǒng)。既包括日?；顒?dòng)的互動(dòng)系統(tǒng)，也包括影響社會(huì)功能的環(huán)境系統(tǒng)。包括人造物質(zhì)環(huán)境和純社會(huì)環(huán)境純社會(huì)環(huán)境可簡(jiǎn)稱為社會(huì)環(huán)境，主要包括家庭、學(xué)校、單位、社區(qū)、文化等子系統(tǒng)。
四、社會(huì)環(huán)境的主要構(gòu)成要素：
1.家庭:家庭是社會(huì)最基本的單位，是人最原始、最根本的環(huán)境，是人接觸社會(huì)生活的基礎(chǔ)。
2.朋輩群體:朋輩群體是由年齡、性別、志趣、職業(yè)、社會(huì)地位及行為方式大體相近的人所組成的一種非正式的群體。
3.學(xué)校:學(xué)校是個(gè)體社會(huì)化最重要的場(chǎng)所，是專門為社會(huì)成員，尤其是兒童和青少年社會(huì)化而設(shè)立的正規(guī)化的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)。
4.工作單位:工作單位是個(gè)人在社會(huì)中從事一定職業(yè)時(shí)所歸屬的正式社會(huì)組織。
5.社區(qū):社區(qū)是指以一定地域?yàn)榛A(chǔ)的社會(huì)生活共同體。
6.文化:文化是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中人類創(chuàng)造物的總稱，主要包括物質(zhì)技術(shù)、社會(huì)規(guī)范、精神體系，是所有物質(zhì)產(chǎn)品和非物質(zhì)產(chǎn)品的總稱。文化對(duì)人類行為的影響主要是通過(guò)個(gè)性心理來(lái)體現(xiàn)的。
7.大眾傳媒:大眾傳媒主要是指廣播、電視、報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等。
五、人類行為與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系：
1.人類行為要適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。處于一定社會(huì)環(huán)境中的人需要改變自己的行為以符合社會(huì)期待，學(xué)習(xí)社會(huì)環(huán)境所許可和要求的行為。
2社會(huì)環(huán)境影響個(gè)人行為。環(huán)境因素所導(dǎo)致的童年期創(chuàng)傷會(huì)影響個(gè)體健康人格的形成。各年齡段的人所受社會(huì)環(huán)境的影響不同，兒童和青少年受社會(huì)環(huán)境的影響較大，而成年人受社會(huì)環(huán)境的影響較小。
3.社會(huì)環(huán)境和生物遺傳共同對(duì)人類行為產(chǎn)生影響。人的發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互影響的產(chǎn)物，其路徑取決于遺傳力量和外部環(huán)境影響之間復(fù)雜的相互作用。
4.人類行為能夠改變社會(huì)環(huán)境。人類行為改變著自然環(huán)境，同樣也改變著社會(huì)環(huán)境。
5.人類行為與社會(huì)環(huán)境是相互影響的。人類行為與社會(huì)環(huán)境的互相作用并不是對(duì)等的，社會(huì)環(huán)境對(duì)人類行為的影響要多些。
社會(huì)工作者不僅要評(píng)估服務(wù)對(duì)象行為方面的情況，還要評(píng)估服務(wù)對(duì)象所處的社會(huì)環(huán)境，更重要的是評(píng)估服務(wù)對(duì)象與社會(huì)環(huán)境之間的互動(dòng)情況。要幫助服務(wù)對(duì)象改變個(gè)人、環(huán)境，同時(shí)也要改變個(gè)人和其社會(huì)環(huán)境之間的互動(dòng)狀況，恢復(fù)和發(fā)展個(gè)人的社會(huì)功能。
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