2024新聞與傳播專碩考研知識點：奧斯古德-施拉姆模式

　　24考研備考啟動，準備報考新聞與傳播專業(yè)的同學(xué)們要提早熟悉專業(yè)知識，在理解的基礎(chǔ)上背誦，小編為同學(xué)們整理了關(guān)于【新聞與傳播專碩考研知識點：奧斯古德-施拉姆模式】的內(nèi)容，供各位考生參考！

　　一、提出

　　1954年，施拉姆在《傳播是怎樣運行的》一書中，在奧斯古德觀點的基礎(chǔ)上提出了一個新的傳播過程的循環(huán)模式。

　　二、內(nèi)容

　　該模式?jīng)]有傳播者和受傳者的概念，傳播雙方都作為傳播行為的主體。模式重點不在于分析傳播渠道中的各種環(huán)節(jié)，在于解析傳播雙方的角色功能。參加傳播過程的每一方在不同階段都依次扮演著譯碼者（執(zhí)行接收和符號解讀功能）、解釋者（執(zhí)行解釋意義功能）和編碼者（執(zhí)行符號化和傳達功能）的角色，并相互交替著這些角色。強調(diào)了社會傳播的互動性，把傳播雙方都看作是傳播行為的主體。

　　三、評價

　　該模式一定程度上彌補了直線模式的不足，，但是卻把傳播雙方放在完全對等或平等的關(guān)系中，與現(xiàn)實情況不符。能夠體現(xiàn)人際傳播特別是面對面?zhèn)鞑サ奶攸c，卻不能適用于大眾傳播的過程。

　　四、延伸

　　施拉姆本人也意識到了這一問題，于是在同一篇文章中又另外提出了大眾傳播過程模式。該模式在一定程度上揭示了社會傳播過程相互連結(jié)性和交織性。

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